Me parecio muy interesante el documento que se nos presenta "EDUCACION PARA LA LECTURA CRITICA DE LA TELEVISION" Allí se nos menciona la gran rsponsabilidad de hacer un acompañamiento en este medio audiovisual a todos nuestros jóvenes... pero a la vez tambien pensaba en la soledad en la que se encuentran inmersos pareciera que existiese una gran cantidad de hijos "HUERFANOS" por que la presencia de sus Padres no existe.... aunque esten vivos...
¿Qué estrategias se pueden crear y diseñar para que el niño o joven sea un espectador crítico, responsable y participativo de los medios de comunicacion?
http://www.youtube.com/watch?v=ypB2EAwp9BU
domingo, 30 de agosto de 2009
viernes, 28 de agosto de 2009
EDUCAR PARA ...
Hola compañeras ECONAUTAS
Entre todas las cosas que he leído hay algo que me ha llamado la atención y es un aporte para mi muy importante de Francisco Gutiérrez en el que sostiene que, para hacer frente a los desequilibrios producidos por la globalización y la filosofía postmodernista, la Escuela contemporánea debe encaminarse más a la sensibilidad humana que a la racionalidad abstracta y distante. Y por ello tiene necesidad de:
Educar para la incertidumbre, Educar para el disfrute de la vida, Educar para la significación, Educar para la convivencia, Educar para apropiarse de la historia y de la cultura.
Hoy quiero invitarlas a reflexionar sobre:
EDUCAR PARA LA SIGNIFICACIÓN
Considero que esto tiene mucho que ver con nuestro carisma y todo nuestro anhelo de ser “SIGNO Y EXPRESIÓN DEL AMOR PREVENIENTE DE DIOS” y por supuesto con la vida de cada ser humano, ya que el educarnos día a día nos va ayudando a abrir los horizontes, a no quedarnos con lo que nos dan o con lo mucho o poco que entendemos o percibimos de la realidad, nos ayuda a ser seres en continuo crecimiento, llamadas a producir significados, no es solo quedarnos con lo que la imagen nos dice o con lo que se puede percibir en un ambiente determinado; sino que nos invita a ahondar en los distintos aspectos.
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No sirve de mucho enseñar significados ya construidos o elaborados; vale más la construcción colectiva que se pueda hacer de los acontecimientos, todo funcionan mejor cuando interactúan todos los miembros de un grupo y no cuando todo es impuesto; esto ayuda a formar personas autónomas y críticas ante las frecuentes tentativas de manipulación por parte de distintos grupos.
Surgen entonces expresiones como: Trabajar en red. Construcciones Colectivas. Nadie ni nada debe ser invisible para mí. El otro me pertenece.
Educar para la significación no es tanto enseñar el sentido de los significados ya construidos, sino crear mecanismos que permitan a las personas – educandos y educadores – producir significados.
Entre todas las cosas que he leído hay algo que me ha llamado la atención y es un aporte para mi muy importante de Francisco Gutiérrez en el que sostiene que, para hacer frente a los desequilibrios producidos por la globalización y la filosofía postmodernista, la Escuela contemporánea debe encaminarse más a la sensibilidad humana que a la racionalidad abstracta y distante. Y por ello tiene necesidad de:
Educar para la incertidumbre, Educar para el disfrute de la vida, Educar para la significación, Educar para la convivencia, Educar para apropiarse de la historia y de la cultura.
Hoy quiero invitarlas a reflexionar sobre:
EDUCAR PARA LA SIGNIFICACIÓN
Considero que esto tiene mucho que ver con nuestro carisma y todo nuestro anhelo de ser “SIGNO Y EXPRESIÓN DEL AMOR PREVENIENTE DE DIOS” y por supuesto con la vida de cada ser humano, ya que el educarnos día a día nos va ayudando a abrir los horizontes, a no quedarnos con lo que nos dan o con lo mucho o poco que entendemos o percibimos de la realidad, nos ayuda a ser seres en continuo crecimiento, llamadas a producir significados, no es solo quedarnos con lo que la imagen nos dice o con lo que se puede percibir en un ambiente determinado; sino que nos invita a ahondar en los distintos aspectos.
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No sirve de mucho enseñar significados ya construidos o elaborados; vale más la construcción colectiva que se pueda hacer de los acontecimientos, todo funcionan mejor cuando interactúan todos los miembros de un grupo y no cuando todo es impuesto; esto ayuda a formar personas autónomas y críticas ante las frecuentes tentativas de manipulación por parte de distintos grupos.
Surgen entonces expresiones como: Trabajar en red. Construcciones Colectivas. Nadie ni nada debe ser invisible para mí. El otro me pertenece.
Educar para la significación no es tanto enseñar el sentido de los significados ya construidos, sino crear mecanismos que permitan a las personas – educandos y educadores – producir significados.
martes, 25 de agosto de 2009
La Educomunicación
Queridas compañeras Econautas comparto con ustedes esta síntesis y mi parecer de la lecturas hechas en el mapa.
Analizando el tema de la Educomunicación, se evidencia que se ha hecho mucho camino en relación al tema comunicación y educación pues ha tenido enfoques diversos según los distintos investigadores, algunos poniendo énfasis en la enseñanza de la comunicación otros en los medios. Que a partir del documento “La educación en materia de comunicación” elaborado por la UNESCO, se puede estar hablando de esta relación más objetivamente. Todos los aportes de las diversas teorías, por supuesto, han enriquecido este proceso de concreción este nuevo campo que integra estas dos áreas con la denominación de Educomunicación.
Según Mario Kaplún hay dos modos de entender y asumir esta dupla Educación-comunicación:
1. El vertical y unidireccional: se manifiesta en:
· Uso de los medios como instrumento auxiliar
· Se ve a la Educación desde la perspectiva unidireccional, vertical, se tiende a no dar importancia a al valor de la expresión personal y a no considerar instancias de autoexpresión y de interlocución.
· Imposibilidad de una relación dialógica
· Los Educandos son receptáculos y depositarios de informaciones.
2. El educando como sujeto de un proceso en el que se aprende de y con los otros.
· Uso de los medios
· En un espacio cuyos protagonistas son verdaderos interlocutores como elemento importante del proceso pedagógico.
· La Participación es activa
· Los Educandos como el sujeto de la educación, activos en la construcción y recreación del conocimiento.
Kaplún enfatiza que el problema muchas veces no es de estructura tecnológica sino de Proyecto Pedagógico… de concepción pedagógica y comunicacional desde la cual se introducen los medios en el aula. Lo que se busca es potenciar y generar nuevos emisores. Es concebir la relación entre comunicación y educación como la posibilidad de construir ecosistemas comunicativos a partir de la realidad mediática en que todos estamos inmersos. Freire, quien puso las bases para una nueva pedagogía ,establece la relación entre comunicación, educación, en la medida en que esta última es vista como un proceso de aquella, ya que es una construcción compartida del conocimiento mediada por relaciones dialécticas entre hombres - mujeres y el mundo. El habla de que el acto educativo no consiste en una transmisión de conocimientos sino que es el goce de la construcción de un mundo común.
Haciendo una introspección de nuestro quehacer educativo podemos visualizar que muchas de las características educomunicativas se dan en lo cotidiano, pero debemos enfatizar y cualificar la tarea educativa con relación las NTIC, esto ciertamente, supone un cambio de estructuras , estar a la expectativa de lo nuevo, en permanente renovación , aunque como dice Ismar de Oliveira, que las posibilidades tecnológicas son muy diversificadas y que evidentemente no es posible dominar todas las tecnologías, pero que, una vez comprendidas las necesidades de la educación… un buen educomunicador/a sabrá buscar quien lo asesore en ese campo.
Así como dice en nuestros documentos “En la praxis salesiana la comunicación educativa es creación de relaciones recíprocas e inter generacionales, abiertas y profundas, situadas en un amplio sistema en el que actúan fuerzas sociales, culturales como el conocimiento, la confrontación con la diversidad, el intercambio y la colaboración. (LOME). Y esto favorece la relación y el encuentro, para orientar a superar barreras y conflictos interpersonales, por eso es necesario prestar atención a las exigencias comunicativas de las generaciones jóvenes.
Analizando el tema de la Educomunicación, se evidencia que se ha hecho mucho camino en relación al tema comunicación y educación pues ha tenido enfoques diversos según los distintos investigadores, algunos poniendo énfasis en la enseñanza de la comunicación otros en los medios. Que a partir del documento “La educación en materia de comunicación” elaborado por la UNESCO, se puede estar hablando de esta relación más objetivamente. Todos los aportes de las diversas teorías, por supuesto, han enriquecido este proceso de concreción este nuevo campo que integra estas dos áreas con la denominación de Educomunicación.
Según Mario Kaplún hay dos modos de entender y asumir esta dupla Educación-comunicación:
1. El vertical y unidireccional: se manifiesta en:
· Uso de los medios como instrumento auxiliar
· Se ve a la Educación desde la perspectiva unidireccional, vertical, se tiende a no dar importancia a al valor de la expresión personal y a no considerar instancias de autoexpresión y de interlocución.
· Imposibilidad de una relación dialógica
· Los Educandos son receptáculos y depositarios de informaciones.
2. El educando como sujeto de un proceso en el que se aprende de y con los otros.
· Uso de los medios
· En un espacio cuyos protagonistas son verdaderos interlocutores como elemento importante del proceso pedagógico.
· La Participación es activa
· Los Educandos como el sujeto de la educación, activos en la construcción y recreación del conocimiento.
Kaplún enfatiza que el problema muchas veces no es de estructura tecnológica sino de Proyecto Pedagógico… de concepción pedagógica y comunicacional desde la cual se introducen los medios en el aula. Lo que se busca es potenciar y generar nuevos emisores. Es concebir la relación entre comunicación y educación como la posibilidad de construir ecosistemas comunicativos a partir de la realidad mediática en que todos estamos inmersos. Freire, quien puso las bases para una nueva pedagogía ,establece la relación entre comunicación, educación, en la medida en que esta última es vista como un proceso de aquella, ya que es una construcción compartida del conocimiento mediada por relaciones dialécticas entre hombres - mujeres y el mundo. El habla de que el acto educativo no consiste en una transmisión de conocimientos sino que es el goce de la construcción de un mundo común.
Haciendo una introspección de nuestro quehacer educativo podemos visualizar que muchas de las características educomunicativas se dan en lo cotidiano, pero debemos enfatizar y cualificar la tarea educativa con relación las NTIC, esto ciertamente, supone un cambio de estructuras , estar a la expectativa de lo nuevo, en permanente renovación , aunque como dice Ismar de Oliveira, que las posibilidades tecnológicas son muy diversificadas y que evidentemente no es posible dominar todas las tecnologías, pero que, una vez comprendidas las necesidades de la educación… un buen educomunicador/a sabrá buscar quien lo asesore en ese campo.
Así como dice en nuestros documentos “En la praxis salesiana la comunicación educativa es creación de relaciones recíprocas e inter generacionales, abiertas y profundas, situadas en un amplio sistema en el que actúan fuerzas sociales, culturales como el conocimiento, la confrontación con la diversidad, el intercambio y la colaboración. (LOME). Y esto favorece la relación y el encuentro, para orientar a superar barreras y conflictos interpersonales, por eso es necesario prestar atención a las exigencias comunicativas de las generaciones jóvenes.
domingo, 23 de agosto de 2009
Un saludo especial a las amigas ECONAUTAS que hacen parte del grupo 2: Nelcy, Diana R,Janeth, Lourdes, Digna, Rosita, Laura. Ustedes ya disponen de un nuevo medio de expresión y socialización: el blog del grupo.
En este espacio tienen la oportunidad de escribir sus artículos para reflexionar sobre educomunicación, haciendo sínteis o resaltando algunos ejes de diálogo desatados en el foro-educom.
Seguiremos con atención sus escritos, videos o fotografías que publiquen. También pueden invitar a sus estudiantes o compañeros docentes a comentar sus artículos y ser parte de esta red de trabajo educomunicativa.
Les sugiero consultar las orientaciones publicadas por nuestra tutora para ubicar el sentido del blog, cómo escribir y publicar material (texto, fotos, video etc)
Un abrazo y sigamos en contacto por este nuevo medio. MNATES
En este espacio tienen la oportunidad de escribir sus artículos para reflexionar sobre educomunicación, haciendo sínteis o resaltando algunos ejes de diálogo desatados en el foro-educom.
Seguiremos con atención sus escritos, videos o fotografías que publiquen. También pueden invitar a sus estudiantes o compañeros docentes a comentar sus artículos y ser parte de esta red de trabajo educomunicativa.
Les sugiero consultar las orientaciones publicadas por nuestra tutora para ubicar el sentido del blog, cómo escribir y publicar material (texto, fotos, video etc)
Un abrazo y sigamos en contacto por este nuevo medio. MNATES
domingo, 16 de agosto de 2009
Bienvenidos al blog grupal
Buenos días. Bienvenidos al Blog del grupo 1 del Diplomado Virtual en Educomunicación.
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