Ciudadanía...ecos.

El Educar a la ciudadanía...

implica ser uno mismo, ser lo que predica, en síntesis implica coherencia. Ante todo, es necesario ahondar en el mundo juvenil, como se mueven hoy los jóvenes, sus intereses, sus expresiones, sus lenguajes, los nuevos estilos de formar comunidades, grupos o tribus, para lograr captar los gritos emergentes de este Ciudadano que está en búsqueda de identidad y como Acompañantes de estos nuevos autores sociales, que en su ser tienen la semilla de Grandes ideales como la de cooperar, de proponer, crear, o transformar la sociedad, que nosotros/as seamos capaces de despertar en ellos las ganas de poner en práctica esos valores mirando el interés de todos con alto grado de tolerancia, con visión crítica ante los acontecimientos, con ideales claros y justos, con capacidad de diálogo y respeto a las distintas cosmovisiones y por sobre todo ser persona de relaciones humanas positivas. Hablamos de aprendizaje para la ciudadanía y esto, es aprender a crear redes, abrirse a lo diferente y aprendiendo a convivir en la diversidad cultural se llega a una cierta madurez democrática que se logrará en la medida de la práctica de la reciprocidad y del dialogo con su entorno. La educación salesiana es y debe ser una Educación en valores, promotora y creadora de la Ciudadanía responsable, de una cultura de justicia, de solidaridad, de opción preferencial por los más pobres. Se trata de una educación en y para los Derechos Humanos.

POR UNA CIUDADANIA MUNDIAL, ACTIVA Y RESPONSABLE

La educación en los derechos humanos es un proceso permanente, continuo, que abarca toda la vida del ser humano.

En el mundo entero se han realizado varias campañas, se han enviado comunicados, invitaciones, se han realizado conferencias, foros... centenares de estrategias se han creado y se han llevado a cabo para la toma de conciencia y apropiación de los derechos humanos; pero esto no se puede quedar en impacto, en cosas o estrategias momentáneas, esto debe ser un proceso una educación permanente y cotidiana; esta educación tiene que comprender 3 dimensiones:

• Cognitiva: Conocer, pensar criticamente, conceptuar, juzgar
• Afectiva: Probar, hacer experiencia, empatía.
• Volitiva: Conducta activa, participación, hacer realidad.

Cada uno de nosotros es responsable de transmitir a través de su testimonio de vida, de su actuar y de su obrar los derechos humanos, ya que estos no se imponen a ningún ser humano; esta educación es hacia todos los niveles y contextos sociales, niños, muchachos, jóvenes, adultos, pueden ser educados en el valor ético del derecho sus efectos prácticos sobre la vida social.

De esta forma crecerá nuestra conciencia ciudadana y nuestro trabajo en equipo, en red, será la estrategia que podremos implementar para obtener buenos resultados, de ciudadanos autónomos, libre, que sepan valorar lo que son y puedan así ser respuesta positiva a las exigencias del mundo de hoy.

¡PASO A PASO PERO ACTIVAMENTE!

PASO A PASO PERO ACTIVAMENTE…

Leyendo los diversos aportes que hemos hecho a este foro sobre Ciudadanía, encuentro una gran riqueza, muchas coincidencias y destaco algunos elementos que me parecen importantes de tener en cuenta y aprovechar en nuestra tarea como Educomunicadoras.

1. QUIÉNES SON LOS “SUJETOS” A QUIENES QUEREMOS AYUDAR A SER “CIUDADANOS”?
Esta es una claridad que nos tenemos que plantear como algo prioritario y como punto de partida: Son jóvenes de este momento histórico, “con nuevas subjetividades, con sus saberes “mosaico”, sus narrativas audiovisuales y nuevas formas de interacción mediáticas… “, con un sentido de la vida, del tiempo, del espacio totalmente diversas a las nuestras, con unas formas y posibilidades de aprender, diferentes, con valores y contravalores, como cualquiera, en una palabra seres humanos valiosos, a cuya realidad tenemos que acercarnos con gran respeto e intuición. Son nuestro “lugar teológico”, nuestra “tierra santa”, como nos dice el CGXXII.

2. QUÉ PROYECTO DE “CIUDADANOS” QUEREMOS PROPONERLES?
Esta propuesta vale la pena pensarla y tratar de construirla con ellos, motivarla, negociarla, llegar a consensos. “Asumir lógicas de diálogo horizontal y estrategias de participación, serán otra manera de vivir y experimentar el empoderamiento social y dejar atrás lógicas autoritarias hegemónicas, patriarcales y mono-afectivas”.
De parte nuestra también ayudarlos a repensar la vida, su proyecto personal, su identidad, sus relaciones con el mundo, con su historia, el valor de la tradición, descubrir el potencial de sus valores, la urgencia de ser sujetos libres, solidarios, justos. Naturalmente esto exige cambiar nuestros patrones de comunicación y reconocer otras maneras de aprender con ellos.

3. CÓMO PODEMOS “HACER” PARA LOGRARLO?
Volver a la importancia de la participación dialógica, y aquí entra en juego el carisma para nosotras. La pedagogía del Sistema Preventivo de Don Bosco, con estilo femenino como logró hacerlo Madre Mazarello.
Propuesta rica de un gran humanismo pedagógico cristiano, donde la centralidad de la fe, está unida indisolublemente con el aprecio de los valores presentes en la historia. (Cfr. Líneas Orientadoras de la Misión, N31).
En esta experiencia, apelar a La Educomunicación con la creación de ecosistemas educomunicativos, en donde, como Don Bosco lo quería “amemos lo que los jóvenes aman, para que ellos puedan amar lo que nosotros les ofrecemos”. En términos de G. Muñoz: aprovechar los medios que ellos valoran "para introducir sentido en sus vidas; el recurso esencial es la música y las interacciones comunicativas mediadas por tics, las celebraciones colectivas en torno a sus ídolos, sus símbolos aparentemente triviales, pero capaces de conmoverlos, de rescatar las ansías de una vida plena, de permitir la superación de la soledad y de los miedos que rondan, así como la afirmación de sus fugaces alegrías" pueden ser un camino, un modo concreto de tender puentes, de crear cercanía, aprovechando para ello también las diferentes áreas de intervención de la Educomunicación.

4. HACIA QUÉ TIPO DE “SOCIEDAD CIUDADANA” APUNTARÍAMOS?
Según nuestro carisma , a una sociedad conformada por personas “conscientes y libres que intercambian y comparten multiplicidad de mensajes de manera activa, autónoma, creativa y crítica”. En donde cada ser humano tenga un proyecto integral con una antropología cristiana de fondo, siempre en construcción, orientado hacia el bien común, que le permita ser feliz, sin excluir a nadie, con unas relaciones profundas de reciprocidad, respeto, justicia y solidaridad, capaz de reconocer a los demás como lo que realmente somos: hombres y mujeres creados a imagen y semejanza de Dios. De un Dios que es creador, pero sobre todo Padre y que nos ama con infinito amor y misericordia.

Sor Rosita Sánchez M

UNA CIUDADANIA CON UN ROSTRO NUEVO

Partamos de este principio que puede darle calidad y peso a nuestro artículo además de situarlo convenientemente: PARA LOS ECONAUTAS, EDUCAR PARA LA CUIDADANÍA ES UN GRAN RETO!

Démonos a la interesante tarea de responder a ciertas preguntas previas, que nos pueden enrutar y que han surgido de la reflexión, el análisis, el compartir miradas, espacios de trabajo pastoral, etc. Señalemos algunas:
· Educar para cuál ciudadanía?
· Qué entendemos realmente por ciudadanía?
· De qué tipo de ciudadanía estamos hablando?
· Qué se entiende por “ciudadano/a?
· Qué papel juega el Sistema Preventivo en este discurso?

Bien, empecemos:
Estamos hablando, según los aportes del Equipo de una Ciudadanía que tiene que construirse porque la vive y actúa un ser humano que continuamente está en este proceso que de por si es dinámico
La ciudadanía es por tanto un proceso que genera hombres y mujeres libres, demócratas, agentes de cambio, capaces de generar nuevos espacios de comunicación incluyentes. Y en este proceso, todos somos agentes de esa educación ciudadana y por ende, responsables.
Se trata de formar un tejido social y un ecosistema eduacomunicativo que haga de todo cristiano-católico, una persona coherente en lo que piensa, en lo que siente, y en lo que actúa.
Podemos tener presentes algunas anotaciones que fortalecen este aspecto:
. La ciudadanía madura no solo es “reactiva”, ni “contestataria”, es ante todo “proactiva”. No es solo para reclamar, sino para aportar.
. Los jóvenes viven esta ciudadanía en clave de resistencia y de nuevas interpretaciones. Interesante señalar que Muñoz lee esta resistencia como un “re-encantamiento social” frente a lo que los adultos llamamos “apatía del Joven”. Este aspecto nos inquieta, nos mueve a nuevas lecturas de la cultura o culturas juveniles.


Los Econautas nos empeñamos en hacer una lectura de la educación para la ciudadanía desde Don Bosco y sus Sistema Preventivo y esto es no solo interesante sino apasionante. Se dice que la educación para la ciudadanía mirada desde el S.p. tiene un objetivo central. Educar para formar buenos cristianos y honestos ciudadanos. Quizá nuestros desafíos sigan siendo los mismos del tiempo de don Bosco, con rostros diferentes y que hoy damos nombres actuales como: explotación laboral y sexual, abandono familiar, problemas de drogadicción, etc. Nos viene muy bien la afirmación de Don Chavez : Aplicar hoy, nuestro Sistema de preventividad significa reafirmar la opción, más que nunca actual, a favor de los jóvenes más pobres, abandonados y en situación de riesgo.


Qué podemos hacer concretamente?
No es tan fácil decirlo en pocas palabras, pero si tenemos herramientas que nos pueden y deben servir:
. Volvamos a la importancia de la participación dialógica, donde sujetos concientes y libres, intercambian y comparten multi-mensajes de manera activa, autónoma, creativa y crítica.
. Estemos en la expectativa para captar desafíos, cambios, gritos silenciosos y a veces explícitos de los jóvenes, evitando enmarcarlos en paradigmas moralizantes….mirarlos más bien con el corazón como nos indica Don Bosco.
.El ejercicios de la educomunicación abrirá puertas para despejar inquietudes, construir conceptos nuevos , respetar los derechos del otro, y lo que es más válido, crear conciencias rectas e iluminadas por la verdad.
. Y concluyamos reafirmando que la actuación fiel y creativa del Sistema Preventivo es la mejor herramienta para que con nuestros interlocutores nos eduquemos a una ciudadanía que responda a los retos planteados.

AUTOR.
Sor Nelcy Buitrón- f.m.a

JOVENES SALESIAN@S CIUDADANAS ACTIVAS!!!

Nuestro carisma salesiano tiene la misión de educar ciudadanos: individuos libres,
trabajadores preparados y ciudadanos activos desde el respeto de los derechos
humanos, los valores y las normas de convivencia constitucionales y el conocimiento
de la democracia”.

La ciudadanía se vive pero también se debe aprender; y de alli la transversalidad que debemos manejar en los ambientes donde nos encontremos con ell@s este es un trabajo que debemos construir todos y es necesario unir fuerzas y riquezas.

la finalidad de la educación Salesiana para la ciudadanía consiste en ofrecer a todos l@s estudiantes un espacio de reflexión profunda de la calidad humana de los valores comunes de la ciudadanía democrática en un contexto global...”.

Al trabajar todo este tiempo en el Diplomado virtual de EDUCOMUNICACION veo la trascendencia tan clara que tiene dentro de nuestra labor pedagogica además pienso en como l@s jóvenes que entregaremos a la sociedad deben evidenciar la huella que plasmaremos cada uno en sus corazones. Por lo tanto considero que la semilla que cada uno puede sembrar en ell@s hará que florezca una CIUDADANIA ACTIVA_SOLIDARIA porque el Carisma Salesiano tiene este estilo que lo hace único e irrepetible.

Que nuestros jóvenes vuelen tan alto como LAS AGUILAS...

y que nosotros seamos parte de sus sueños y su futuro!!!

CIUDADANOS PARA CONVIVIR SOLIDARIAMENTE

Hace varios años venimos escuchando que es urgente educarnos para una ciudadanía activa. Y hemos trabajado el discurso sobre el tema, realizado jornadas, campañas, experiencias de todo tipo…y?
Realmente que es la CIUDADANÍA? Qué significa ser CIUDADANO?
El otro día leyendo algunos documentos sobre el tema, en función de las Tareas del Diplomado, encontré algo que me gustó muchísimo:”Esta vocación a ser ciudadanos, la tenemos desde nuestra concepción”, Me llamaron la atención esas dos palabritas: vocación y concepción, pensé: somos “llamados a ser” ciudadanos, ¡qué importante! Y desde nuestra “concepción”, podríamos decir en otras palabras, “desde siempre”: ¡maravilloso!. Y ya después, desde que nacemos, nos registran inmediatamente como miembros de una comunidad civil, nos dan un nombre para identificarnos socialmente y empezamos a disfrutar de una cantidad de privilegios llamados Derechos. Hasta aquí todo va divinamente, pero resulta que tanta belleza, solo es parte de un todo, cuyo complemento tiene sus bemoles: Los Deberes que integran nuestro ser ciudadanos. Y resultamos pensando y actuando exactamente a medias, creyendo y asegurando muchas veces, que como ciudadanos que somos tenemos solamente derechos que todos deben respetar, cuidar, pero casi nunca o nunca pensamos, hablamos y mucho menos cumplimos, vivimos nuestros deberes.
Y desafortunadamente ahí quedamos, sin saber siquiera definirnos como ciudadanos, sacamos a relucir esta identidad cuando de votar en unas elecciones se trata, cuando cumplimos los dieciocho y queremos ser “mayores de edad”, “libres”, “sin compromisos con los demás”, etc. etc…
¡Qué reto el que tenemos como educomunicadores!: educar para una ciudadanía activa, despertar, poner a funcionar esa dimensión, cabe llamarla así, de nuestra identidad humana. Empeñarlo todo por la creación de ecosistemas educomunicativos, que nos permitan cualificar nuestras relaciones interpersonales, como ambiente propicio para crecer como personas y ayudar a crecer a los demás.
La ciudadanía no es un fin en sí misma, es un medio para construir un bien común, para realizar acciones responsables que beneficien a todos, incluyéndonos a nosotros mismos. Una práctica responsable para la transformación del ambiente como dice nuestra Propuesta de Educomunicación.
El ejercicio de la ciudadanía no puede dejar a nadie al margen, ni siquiera a los mal llamados por la sociedad: desechables. Todos tenemos derechos que nos protegen y que los demás deben respetar, como también deberes que cumplir, para que los demás puedan gozar de sus derechos.
Es aquí donde se genera la auténtica convivencia humana, síntesis de los valores de la responsabilidad, la participación, el respeto, la generosidad, la honestidad, cuya circulación, beneficia a todos, dando cabida a la solidaridad, fuerza creadora del bien común.

EL DESAFÍO DE FORMAR PARA LA CIUDADANÍA

Estamos acostumbrados a desarrollar habilidades para expresarnos a través de diversas áreas, del arte, la música, el lenguaje... realmente podemos desarrollar habilidades específicas para el ejercicio de la ciudadanía.
Los Colegios, son espacios privilegiados, pues es en ellos que las personas aprendemos a vivir con otros, a crear redes, a interactuar con las personas y entrar en contacto con otras nuevas realidades que se nos van presentando, nos conocernos e identificamos nuestras particularidades.
Claro esta que esta formación la tenemos que hacer de forma conciente, de forma reflexiva; en esta tarea estamos involucrados todos, pues no es solo en la familia y en el colegio donde las personas deben recibir esta formación, en las calles, en el bus, en los medios de comunicación... formamos para la ciudadanía.

CIUDADANO DIFERENTE

Sueño con una educación que prepare a los niños y jóvenes con un gran sentido de responsabilidad, capaces de ser "auténticos" ciudadanos, forjadores de un mañana más solidario, sintiéndose miembros de una comunidad humana, donde todos somos constructores de la misma. Niños y jóvenes capaces de tender redes sin tantos prejuicios y si con mucha confianza en ellos, en las capacidades de los otros.

Sigo soñando con una educación que no solo de palabra sino de hecho sea forjadora de valores y principios esenciales que toquen el corazón de cada persona que pasa por las aulas de una obra educativa- pastoral.

Una educación que haga propuestas concretas, atrayentes, fascinantes; que ofrezca caminos nuevos para producir una cultura diferente, una cultura de respeto, de acogida, de tolerancia, donde los derechos y deberes sean ejercidos con libertad y conciencia.

Sigo pensando que en nuestras obras educativas se hacen esfuerzos para formar a la democracia y por tanto a la participación. Pero se está realmente educando con una mirada futurista?... Estaremos formando ciudadanos y ciudadanas capaces de liderar procesos democráticos y participativos? Cómo actuarán ante las realidades y los retos de esta sociedad en la cual les toca vivir?

Don Bosco fue un gran soñador, que buscaba la “calidad” y la “modernidad” de una escuela que capacite al educando para ser protagonista en la realidad cambiante y exigente de la vida. Para él el ideal educativo era hacer que el joven pudiese, por una parte, defender en la vida sus propias convicciones y dar testimonio de su identidad cristiana; y, por otra, tener al mismo tiempo la capacitación adecuada no sólo para poder “ganar honestamente la vida”, sino para aportar algo propio a la construcción de la sociedad.(cf. Fernando Pereza. “Don Bosco y la Escuela).

Sor Nelcy Buitrón

CIUDADANÍA ACTIVA

Para poner en marcha la ciudadanía, se necesitan personass que colaboren en la construcción de una vida más justa, con sentido, con ideales.

Es desde la cotidianidad que podemos aportar, que podemos construir la ciudadanía; es allÍ donde todos estamos llamados a construir un modelo de vida feliz y al mismo tiempo contribuimos a la construcción de un modo de vida en comunidad, justo y democrático. Esta doble dimensión individual y relacional, particular y comunitaria, debe conjugarse en el mismo tiempo y espacio.

No todos los modelos de vida feliz son compatibles con los modelos de vida justos y democráticos en comunidad. las transformaciones sociales y tecnológicas, los movimientos migratorios y el carácter interconectado que acompaña el proceso de globalización que vivimos, presentan a la sociedad, que estos retos no son fáciles de integrar; esto exige de nuestra parte, formar no solo ciudadanos que defiendan y luchen por los derechos de la primera y segunda generación, sino que también reconozcan la diferencia como facto de progreso y esten dispuestos a luchar para que estos no induzcan desiguladades e injusticias incluso a costa del ejercicio de determinados niveles de disfrute de los derechos de las primeras generaciones por parte de ellos.

"LO QUE ME PREOCUPA NO ES EL SONIDO DE LOS MALOS, SINO EL SILENCIO DE LOS BUENOS" (AlBERT EISTEN)

http://www.youtube.com/watch?v=7HlvifJX_Ug

Educar para la ciudadanía
La educación para la ciudadanía, mirada desde el Sistema Preventivo de Don Bosco, con un objetivo central que es la de Educar para ser “buenos cristianos y honestos ciudadanos”, y, quien asumió en su tiempo la acogida de los niños y jóvenes desprovistos de lo más esencial, como el de acceder a una educación integral, a un trabajo digno de su condición de niño, de joven, a un techo donde cobijarse. Su labor fue respuesta ante el avasallamiento de la Revolución industrial.
Hoy nuestros Desafíos tal vez sigan siendo los mismos con rostros diferentes a las que podemos dar nombres como: los niños y adolescentes expuestos a la explotación laboral, sexual, abandonados por sus padres y faltos de escolaridad… ¿Qué estrategias tomar ante los desafíos? ¿Qué caminos son los más viables?, y podemos seguir haciéndonos preguntas sobre el tema. “Aplicar hoy, nuestro sistema de preventividad significa reafirmar la opción, más que nunca actual, a favor de los jóvenes más pobres, abandonados y en situación de riesgo”. (Pascual Chávez sdb).
La respuestas a tantas interrogantes creo tiene una respuesta…”la Educación”, es la llave maestra para la creación de nuevas culturas, J. Delors, definió cuatro pilares como las bases de la educación: aprender a ser, aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a vivir juntos. Este último pilar nos invita a profundizar el conocimiento del otro, de su historia, tradiciones, espiritualidad y a partir de este conocimiento proyectar caminos comunes de solidaridad de cooperación, dar soluciones a conflictos, enfrentar los riesgos y retos futuros. La cultura es la carta de navegación que toda sociedad construye día a día, es el horizonte de sentido que se enriquece con los valores, las formas de vida, con la experiencia que se adquiere al vivir juntos, al hacer comunidad. En otras palabras, la cultura tiene relación directa con el quehacer humano, con lo cotidiano, porque ella está presente en toda realidad social y como tal se hace respuesta y sentido en el ejercicio de la ciudadanía, entendida esta última como participación responsable en el desarrollo armónico de los derechos y deberes de las personas que conforman un grupo social.

El ser ciudadano responde al mismo tiempo a una vocación y a un derecho, el cual es inalienable, intransferible e inherente a toda personas por lo que es necesario considerar las siguientes afirmaciones de Marco Labarca, relacionadas al tema de lo que podemos comprender o conocer sobre lo que es o lo que significa la ciudadanía: La ciudadanía y la persona se encuentran en relación a todo lo que los rodea. La ciudadanía y la persona se encuentran inseparablemente unidas y no se comprenden el uno sin el otro. La ciudadanía se encuentra enraizada en lo más profundo del ser humano, forma parte de su ontología social. Los intereses de la ciudadanía y los intereses personales se mezclan y se funden con los de la comunidad a la cual se pertenece. La ciudadanía implica tomar las leyes externas como internas en virtud de buscar la plena gratificación humana, es sentir el problema ajeno como nuestro y de todos, que todos nos sentimos corresponsables de la situaciones de injusticia e inequidad. Los ejes que mueven a la ciudadanía son la justicia, equidad y la responsabilidad, la actuación autónoma del ciudadano.
Vemos la necesidad de ciudadanos-protagonistas de su hoy socio-cultural, generadores de hechos políticos sobre todo, personas consciente de sus valores ético-morales capaces de intervenir, de deliberar y expresar su opinión. Las culturas juveniles que sienten-piensan-expresan de manera múltiple sus intereses, necesidades y visión de futuro. De educadores que respalden un sistema educativo que responda a las necesidades de su contexto, con ganas de elaborar propuestas que permitan a las personas descubrir y desarrollar distintos modos de apropiación de su experiencia cultural ciudadana. Gutiérrez nos dice que la educación para la apropiación de la cultura se concreta cuando se favorecen comportamientos basados en cualidades activas, tales como la creatividad, la imaginación, la intuición, la proyección social. Éstas son las capacidades con las que se participa activamente en la Historia.
Babin propone que la Escuela: Eduque para la incertidumbre; Eduque para el disfrute de la vida; Eduque para la significación; Eduque para la convivencia; y Eduque para la apropiación de la historia y de la cultura. Educar para la incertidumbre.
El desafío de formar a un ciudadano con conciencia solidaria, implica pensar en la construcción de una cultura de la solidaridad la cual se vincula al desarrollo de una Cultura de la vida, es decir, despertar en el ser humano una preocupación de todos los miembros de una sociedad por aquellos que, en definitiva, no gozan de su bienestar ni participan en sus decisiones.
La propuesta Educativa es la de una Ciudadanía comunicativa que desarrolle la integración es una apuesta al futuro, pues estaremos gestando sociedades con ciudadanos autónomos, emancipados, con identidad, cooperativos, con interés social propositivo, creativo, crítico, con valores, principios éticos y espirituales, abiertos a la diversidad, actores sociales democráticos.

APOSTAMOS POR UNA CIUDADANIA ACTIVA

En esta época el tema de la ciudadanía, va cobrando especial importancia por una serie de razones que provienen fundamentalmente de cuatro ejes muy importantes en la vida de cada ser humano como son:

• POLÍTICA: Existe una falta de reconocimiento y menosprecio, que se ha generado desde hace mucho tiempo y ocasionandeo el impedir RECONOCER AL OTRO COMO IGUAL, esto se manifiesta en una desigualdad e injusticia social producto de una negación cultural.
• HISTÓRICA: Desde hace mucho tiempo se han violado los derechos humanos de muchas maneras en el mundo entero; esto ha generado un clima de injusticia, el cual se convierte en un reto grande para las jovenes generaciones que estan llamadas a recobrar la esperanza de vivir en un mundo mejor donde REINE LA PAZ Y LA IGUALDAD
• ECONÓMICA: En el mundo entero vemos y percibimos la pobreza de muchas maneras, esta pobreza lleva la marca de la inferioridad, del no reconocimineto y del no reconocimiento del otro como igual.
• SOCIAL: El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) afirma que:"A mayor desconfianza, menor posibilidad de ciudadanía y por tanto mayor dificultad en consolidar proyectos en la perspectiva del desarrollo humano" (185)

EL EJERCICIO DE LA CIUDADANÍA ES UN PROCESO DE APRENDIZAJE QUE NOS COMPETE A TODOS Y NOS LLEVA A FORTALECER LA CIUDADADÍA ACTIVA Y PARTICIPATIVA

LA FUERZA DE LA PALABRA EN

Después de leer el Documento que nos sugieren en la Plataforma de nuestro diplomado acerca de LA COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN SALESIANA: La Dimensión Relacionalen la pedagogía Salesiana escrito por Josefa Vicente. F.M.A

Quisiera resaltar la fuerza e incidencia que tienen las palabras en la educación de nuestra/os niña/os y jovenes... cuantas veces no son las mejores o quizás no pensamos en la huella que va quedando en el corazón.

Es un llamado a revisar nuestro lenguaje... nuestras palabras, miradas etc... hablamos con nuestra presencia.

Les debemos animar, escuchar y estrechar verdaderos lazos de amistad, debemos saber darles el espacio y el protagonismo para que ellos puedan crecer con libertad!!!

Mediante nuestros gestos manifestamos, la simpatía, el afecto, la comprensión y la compasión, ellos son la TIERRA SANTA de nuetsra misión educativa.

DEJAR HUELLA Y ABRIR NUEVOS SENDEROS

El encarnar la Espiritualidad Salesiana heredada por Don Bosco y Madre Mazzarello lo podemos contemplar hoy desde lo más cotidiano, sencillo y ordinario del día a día. De allí la importancia de trabajar a partir de acuerdos, es decir manejar con la/os jóvenes "UN TRATO DE AMISTAD Y DE CONFIANZA" donde cada uno se siente realmente IMPORTANTE dentro del ambiente en el que vive.

Nuestros centros Educativos tiene que ser esos lugares en los que los jovenes se sienten PROTAGONISTAS y donde su opinión es válida. Es muy importante tener en cuenta que ellos hoy en día viven en una soledad inmensa y buscan refugios no siempre positivos y enriquecedores para ser mejores personas.

Sor Diana Patricia Rodríguez Camargo

Una imagen vale más que mil palabras...

La diferencia entre razonar un hecho o emocionarse ante él salta a la vista:

La razón nos convence; la emoción nos impulsa.
La razón analiza; la emoción hace militantes.
La razón nos distancia; la emoción nos implica personalmente.

(Xavier Obach)
Veamos estos videos y digamos: qué tan cierto es esto...

Es increíble como un video puede reemplazar una conferencia sobre un tema tan importante como es la influencia de los medios de comunicación en la vida del hombre, cómo puede penetrar de manera directa al cerebro a través del uso de la imagen... una imagen en lugar de un discurso, de un tratado, de un libro?.... Es la imagen puesta en video que nos muestra el hecho en forma concreta, una experiencia de vida vista por el cerebro, el cual va captando inmediatamente todas las causas y las implicacias a partir de la emoción producida al verlo.

Ahora veamos este video ¿Qué sensaciones, opiniones, te produce?

Estoy segura que lo que acaban de ver, a producido asombro, ira, rebeldía, temor, inseguridad... controversia... Acaso esto no nos compromete más en la búsqueda de una respuesta, de una solución? y por otro lado... ¿Estás totalmente deacuerdo con el mensaje del autor? ¿No te involucra directamente?

"Ni la caja es tan tonta como parece,

ni el espectador tan tonto como se cree"

Enrique Martinez Sánchez

"Que nuestra educación no dependa de estos medios" .... éste fue el último pantallaso del video mostrado. Se desprenden varios cuestionamientos:

1. Los medios de comunicación, sin control, sin acompañamiento; influyen negativamente en los niños.
2. Podemos tener una visión moralizante que haga que surja la idea del error al acercar al estudiante a los medios de comunicación, al hecho de utilizar los medios en la educación.
3. Existe la necesidad de una educación que desarrolle capacidades de análisis crítico de la imagen y los medios.
4. Que si reparamos en esa sola frase, corremos el riesgo de no estar acorde con los adelantos tecnológicos y por tanto de la sociedad del nuevo paradigma, llevando al letargo tecnológico, cultural, social y económico a los que aprenden de nosotros.

Mario Kaplún nos ilustra:

Pero por qué debemos incorporar las imagenes en la comunicación educativa? Qué es lo que debemos conocer para reconocer y aplicar?

PILDORITAS EDUCOMUNICATIVAS

Yo no pude participar en este chat del 29 con el grupo dos, pero lo hice con el grupo cuatro.
Leyendo los aportes que gentilmente Martín me hizo llegar, gocé muchísimo por la densidad e importancia de los contenidos que se plantearon en él. Aclaré las diferencias entre un chat, un blog, un foro. Lo mismo que la diferencia e importancia de los contenidos que publicamos en cualquiera de estos medios, desde la dinámica de la educom, de propiciar y favorecer un diálogo abierto, libre, participativo, multicanal, utilizando multiplicidad de expresiones y significaciones.
Es necesario crear esa relación colectivo-personal-grupal para llegar a conceptualizaciones y prácticas educomunicativas. Me parece que eso implica como dice Martín, el aporte consciente de todas las integrantes del grupo para crear esa red, esa gran conversación horizontal propia del Diplomado y del ambiente educomunicativo. Creo que en esto tenemos que poner en juego toda la disponibilidad que tenemos y que con tanta alegría manifestamos en el chat. Es una meta que podemos alcanzar y lógicamente será el producto realmente valioso de este Diplomado en EDUCOMUNICACIÓN. Habremos experimentado lo que es crear y formar parte de un ECOSISTEMA COMUNICACIONAL.
Un saludo para todas y todos
Rosi

SINTESIS

EDUCOMUNICACION

Hola a todos mis compañeros de ECONAUTAS que alegría poder compartir con ustedes mi síntesis de trabajo referente a todo lo que se nos facilito y aporto para una mejor comprensión de la EDUCOMUNICACION....Para mi realmente ha sido muy importante todos los aportes de mis compañeros y quisiera tomar también algunas de sus expresiones dichas en el FORO EDUCOMUNICACION de la Plataforma.
La educomunicación, como producción de sentidos compromete la enseñanza-aprendizaje y por lo tanto la dimensión educativa. Estas son practicas constitutivas de los seres humanos. La cual es toda la acción comunicativa en el espacio educativo con la intensión de crear ecosistemas comunicativos. Pero esto es una construcción de TODOS
Es claro que no podemos EDUCAR SIN COMUNICAR es nuestro fin para crear en los jóvenes una experiencia significativa y un aprendizaje que realmente va a marcar sus vida de manera positiva.
La educomunicación crea un nuevo sentido de la vida, de la naturaleza, de Dios, de las relaciones con el entorno y esto lo podemos evidenciar en la PRACTICA DEL SITEMA PREVENTIVO el cual vivimos cotidianamente
Por lo tanto una educomunicador, una educomunicadora es decir NOSOTRO/AS: es aquella para quien las ideas del otro o de los otros, son riquezas, los datos que la realidad le da para caminar juntos/as, y realizar el proceso de los tres verbos mencionados. Nos educamos mutuamente, nos formamos y por lo tanto enseñamos.
Pero para lograr esto es fundamental humanizar nuestra práctica pedagógica. Abajarnos a la realidad de nuestros estudiantes, conocerlos, dejarnos conocer por ellos, compartir, valorarnos mutuamente.
El conocimiento de los NTICs a los cuales nos enfrentamos hoy tienen a nuestros jóvenes realmente permeados en este ambiente ellos están construyendo sus vidas y es desde allí donde que se nos exige como EDUCADORES actualizarnos no solo a nivel INSTITUCIONAL sino a nivel INTELECTUAL.
En relación EDUCADOR- EDUCANDO, el esquema comunicativo necesita ser una relación social igualitaria y dialógica que produzca conocimiento, si lo que debemos lograr en el joven de hoy sea una persona capaz de generar opinión, que sea critica frente a la realidad que le rodea, que estos medios en los cuales se encuentra sean realmente una red en la cual se vive verdaderamente una ciudadanía activa que se solidariza desde el conocimiento y aprendizaje que tiene y no una red muerta llena de superficialidad e inerte que lo único que genere sea anti- valores y ocasione sufrimiento o daño a las personas.
Se nos menciona en la parte de SISTEMA EDUCOM que no solamente se educa enseñando o motivando, sino a través de una buena relación, la forjada en el trinomio “TRASCENDENCIA, RAZÓN, AMABILIDAD” y también con la creación de un clima favorable y estimulante a obrar bien, mediante la construcción progresiva de costumbres y hábitos razonables, correctos, aprobados en común. Pienso que esto lo puedo relacionar con EL SISTEMA PREVENTIVO que vivimos cotidianamente, claro esta que el diario vivir presenta muchas situaciones en las que verdaderamente es un reto vivir este sistema pero considero que día a día nos esforzamos para que la juventud que nos es confiada transforme la sociedad. Debemos ser conscientes de la realidad virtual y de toda la contracorriente que viene inmersa en ella y de los grandes muros que no nos permiten responder a estos grandes desafíos con más claridad por que estos van a mil por hora.
¿Podemos soñar con cambiar la vida? Claro que si pero sin quedarnos aferrados al pasado así como existen medios dañinos para nuestra juventud debemos conocer, reconocer y arriesgarnos a entrar en este mundo tan multifacético en el cual podemos hacer también mucho bien.
El investigador y educomunicador español Alfonso Gutiérrez, en su obra Educación Multimedia y Nuevas Tecnologías, apunta hacia una educación multimedia que “haciendo uso de las tecnologías predominantes en nuestra sociedad actual, permita al alumno conseguir los conocimientos, destrezas y actitudes necesarios para comunicarse (interpretar y producir mensajes) utilizando distintos lenguajes y medios; desarrollar su autonomía personal y espíritu crítico, lo que les capacitaría para formar una sociedad justa y multicultural donde convivir con las innovaciones tecnológicas propias de cada época.”

Es claro que con la EDUCOMUNICACION queremos educar para la Comunicación pero que esto nos implica comprometernos de verdad como MAESTROS que facilitan un aprendizaje y un desarrollo de habilidades en los y las jóvenes que los lleven a ser interlocutores sociales responsables, críticos, creativos, promotores del acceso de todos a los recursos de la comunicación y a su utilización como medio de expresión de los individuos y grupos sociales.

Tenemos que buscar caminos que nos permitan interactuar con los jóvenes “on- line” –“of line” para formar ciudadanos globales informados, creativos, críticos, compasivos, solidarios, que puedan ser capaces de luchar por la justicia social en este paisaje cultural.
En cuanto aa uno de lo puntos fuertes mencionados en el Chat me impacta mucho el de la EDUCOM POBREZA y pienso en que las tecnologías de información y comunicación no son un lujo sino una necesidad para el desarrollo.
¿Cuánta niñez y juventud no tiene los medios ni las facilidades de acceder a esta tecnología? Realmente existe a la vez un analfabetismo virtual. Pero también debemos ser conscientes que muchas veces las personas que las adquieren no siempre las utilizan bien.
¿De qué nos sirve tener un computador si tan solo lo utilizamos para escribir? Esto se convertiría en una maquina de escribir costosa, a la cual no se le saca el provecho posible…. Y así podríamos compararlo con todos lo medios tecnológicos que usamos diariamente.

Este llamado a no ser solo consumidores nos compete a todos y porque no dar una mirada y positiva y una actitud comprometedora para educar desde este ESPACIO en el que el joven de hoy se refugia y opta??
Quisiera finalizar con el enfoque con el cual me siento identificada y que se que me ayudara a mi practica pedagógica, este es el ENFOQUE AUDIOVISUAL porque pienso que la imagen esta entrando de una manera increíble y el joven de hoy no la esta asumiendo crítica ni responsablemente. Se esta llenando de todo tipo de placer y diversión sin mirar cuantas consecuencias le van a traer mas adelante.
Pero a la vez quisiera tener presente el comentario que nos hizo Iluminada en el el foro de EDUCOMUNICACION en cuanto a los enfoques porque me parce que es muy valioso
Pienso que los diversos enfoques dados a la educomunicación responden a un proceso que se ha dado en conocer y asumir esta nueva ciencia, cada uno de estos ha aportado mucho enriqueciendo la concepción de esta ciencia que todavía hoy no está definida del todo por que sigue en construcción. Los enfoques obedecen a un proceso gradual que desde hacer la persona...

Sor Diana Rodriguez

LA EDUCOMUNICACIÓN: UNA PROPUESTA ESPERANZADORA

Hoy estamos frente a una realidad que podemos catalogar no simplemente como una época de cambios, sino como un “CAMBIO DE EPOCA”. Los avances en todos los campos: científico, cultural, tecnológico, etc. dinamizados por el acelerado avance de la tecnología, especialmente en el campo de las comunicaciones han convertido, en un tiempo record este mundo, en la famosa “aldea global”, intuida por Mc Lujan. Han digitalizado el planeta y lo han envuelto cada vez más en un mundo de redes, dando como “producto” un nuevo “ciudadano electrónico”, del que ya hablaba en clave salesiana Don Juan Vecchi, anterior Rector Mayor de los Salesianos, invitándonos a “ayudarlo a ser honesto, a abrirse al más allá de la red y a reconocer la paternidad de Dios para que sea un buen Cristiano”.
Pensando en este ser humano de hoy, hombre o mujer, niño, joven o adulto, de cualquier lugar del mundo, a quien queremos acompañar en su proceso de crecimiento y maduración a través de la Educación, se ha venido tratando de acercar y acoplar los campos de la Comunicación y la Educación, a lo largo de estas últimas décadas y por eso hoy, gracias a los aportes de muchos investigadores, sicólogos, educadores, comunicadores, como Freire, Freinet, Skinner, y más cercano a nosotros: Ismar De Oliveira, se llegó a plantear LA EDUCOMUNICACIÓN, como un nuevo campo de intervención social, definiéndola como:
Toda acción comunicativa interpersonal o grupal, u organizativa, que yo haga en un espacio educativo será EDUCOMUNICACIÓN, si la intencionalidad de esa comunicación apunta a crear o fortalecer ECOSISTEMAS COMUNICATIVOS O COMUNICACIONALES. La Educomunicación se fundamenta en el hecho de que hoy estamos frente a un nuevo sujeto con una nueva concepción del tiempo, del espacio, de la acción.
Esto lleva consigo, como lo plantea Ismar, un cambio profundo en la concepción tanto de la Educación, como de la Comunicación, partiendo del hecho de ya no se conciben como simples transmisores sino como mediadores en el proceso de apropiación del conocimiento. Este ya no se transmite, se construye con el aporte de muchas fuentes; esto hace mucho más complejo y diverso el proceso de aprendizaje, pero mucho más enriquecedor y comprometido. Esta es una tarea en las que estamos implicados e implicadas todos los que afrontamos el reto del acompañamiento de las nuevas generaciones en su proceso de crecimiento y formación. , para que puedan enfrentarse al mundo y su realidad en la que estamos todos inmersos.
La intencionalidad de la Educomunicación es crear ECOSISTEMAS COMUNICACIONALES. La palabra ecosistema se define en el campo de las ciencias naturales, como “el conjunto de las relaciones mutuas entre un determinado medio ambiente, la flora, la fauna, y los microorganismos que habitan en él, y que incluyen los factores de equilibrio geológico, atmosférico, meteorológico y biológico”. En el campo de la Educomunicación el ECOSISTEMA COMUNICATIVO se refiere a la “organización del ambiente, la disponibilidad de las energías, el conjunto de las acciones que caracterizan una determinada acción comunicadora”. De esta manera comprendemos que estamos ante un nuevo paradigma educativo.
Estamos inmersos en un gran conjunto de relaciones, de fuerzas, de factores que actúan metiéndonos a todos en una realidad comunicativa que actúa en el proceso educativo en su totalidad, caracterizándolo.
Cuando uno mira la Educomunicación como propuesta para la educación del joven de hoy, no escapa a la tentación de verla desde la óptica salesiana y de leerla a la luz de los principios de la intuición pedagógica salesiana de Don Bosco y Madre Mazzarello.
Qué papel juegan: la “vida de familia”, la “espiritualidad salesiana”, “la Palabrita al oído”, la razón, la religión y la amabilidad”, pilares del Sistema Preventivo, “el teatro, la música, el deporte, la recreación, la alegría”, “la pedagogía de los valores”, “ los jóvenes apóstoles de los jóvenes”, “el acompañamiento”, el “ser buenos cristianos y honestos ciudadanos”, “la presencia de los educadores”, “las compañías o grupos juveniles”, “la presencia de mamá Margarita”, “la imprenta”, “las publicaciones” …
Constituirán todos estos elementos los insumos de excelente calidad para hacer carismáticamente viable la Educomunicación en nuestras obras educativas? ¡Intentémoslo!

Sor Rosita Sánchez M.

Fuentes consultadas: Propuesta de Educomunicación para la Familia Salesiana

Documentación ofrecida en el Mapa.

Comprensiones personales

INTERIORIZANDONOS EN LA EDUCOMUNICACIÓN

INTERIORIZANDONOS EN LA EDUCOMUNICACIÓN

Lo que hemos hablado en el foro Educomunicación

Leyendo a los estudiosos del tema podemos significar que La Educomunicación es la interacción de la comunicación en la educación, es la comunicación interpersonal, grupal, organizacional y masiva, que se realiza con el objetivo de producir y desarrollar ecosistemas comunicacionales.
Esta imagen del ecosistema nos recuerda la pedagogía del ambiente, típicamente salesiana y el estilo de la coordinación, por lo tanto no se trata de una nueva disciplina, sino del surgimiento de un nuevo paradigma bien complejo, transversal, transdisciplinar, en permanente construcción, en cuanto influenciado por el continuo proceso de cambio social e innovación tecnológica, y cuya meta es proporcionar al/la educand@ la capacidad de poseer un pensamiento crítico sobre la información que le rodea, por eso podemos decir que la Educomunicación´aspira dotar a toda persona de las competencias expresivas imprescindibles para su normal desenvolvimiento comunicativo para el desarrollo de su creatividad´´(Agustín García Matilla)

La meta de la Educomunicación es "proporcionar al/la educando/a la capacidad de poseer un pensamiento crítico sobre la información que le rodea..." de ser "protagonistas de su crecimiento", lo que se quiere es despertar las energías que hay en cada un@ para que vayan descubriendo y aprendiendo en lo cotidiano. Nuestra tarea se convierte en “ser acompañantes, testigos o mediadores” del proceso de crecimiento.
La Educomunicación, es una expresión nueva que encierra toda la riqueza del sistema preventivo, es una nueva manera de ver el mundo de los jóvenes insertos en una sociedad que cambia permanentemente, porque se construye momento a momento desde las pequeñas acciones que contribuyen a su desarrollo integral.

Nuestros ambientes van generando ecosistemas comunicacionales, si bien, debemos cuidar que en ellos se recreen permanentemente la espiritualidad salesiana. Asumir este riesgo de la recreación del ambiente salesiano - educomunicativo implica estar abiertos a los nuevos lenguajes, nuevos paradigmas, nuevos patios, a la escucha, al dialogo a interactuar con las nuevas generaciones, aprendemos uno de otros y nos involucrarnos en múltiples interacciones que nos ayudan a ir dando otras miradas a nuestras acciones educativas, como el de ser mediadoras Favoreciendo en ellos la libertad, facilitando espacios de compartir experiencias, con actitud abierta y evangélica. Y esto supone una ascesis continua porque nos hacen salir de nuestras seguridades, y nos lanzamos.
Somos consientes que la Educomunicación es “acción comunicativa en el espacio educativo”, y ella distingue cuatro áreas de intervención con características muy propias ligadas a nuestra acción educativa salesiana, que responda a la totalidad de la persona. Estas áreas son: La educación para la comunicación, La mediación tecnológica, Expresión y Artes y la Comunicación para el ejercicio de la ciudadanía. El poder activar todos los recursos Espirituales y disposiciones personales en vistas al logro de escenarios educativos posibles se impone poner en marcha Proyectos Educomunicativos, gestando mentalidad de red con distintas organizaciones estatales y organizaciones no gubernamentales (ongs). Apuntando a una educación para la ciudadanía, e interviniendo en acciones que contribuyen a crear políticas nacionales en el área de la comunicación y del uso de las nuevas tecnologías, apostando por la equidad en la educación que es un desafío permanente.
Para Don Bosco, la educación no se daba únicamente en las aulas. Es más, es de él la afirmación de que “se conoce mejor a un joven en el patio que dentro del salón de clase”. De ahí el estímulo al deporte, a la música, a los paseos, a las danzas, al teatro, a las celebraciones litúrgicas... no como actividades paralelas, extra-académicas, como solemos decir, sino como prácticas y vivencias insertas, integradas en el mismo proyecto educativo.
Creer en la asistencia-presencia, es creer que la educación es fruto de relaciones entre personas y no resultado de transmisión de informaciones o acumulación de conocimientos curriculares preestablecidos. Es creer en la promoción de la capacidad participativa, solidaria, incluyente y democrática de las nuevas generaciones. (S. Digna Emilce)

EDUCACION PARA LA LECTURA CRITICA DE LA TELEVISION

Me parecio muy interesante el documento que se nos presenta "EDUCACION PARA LA LECTURA CRITICA DE LA TELEVISION" Allí se nos menciona la gran rsponsabilidad de hacer un acompañamiento en este medio audiovisual a todos nuestros jóvenes... pero a la vez tambien pensaba en la soledad en la que se encuentran inmersos pareciera que existiese una gran cantidad de hijos "HUERFANOS" por que la presencia de sus Padres no existe.... aunque esten vivos...

¿Qué estrategias se pueden crear y diseñar para que el niño o joven sea un espectador crítico, responsable y participativo de los medios de comunicacion?

http://www.youtube.com/watch?v=ypB2EAwp9BU

EDUCAR PARA ...

Hola compañeras ECONAUTAS

Entre todas las cosas que he leído hay algo que me ha llamado la atención y es un aporte para mi muy importante de Francisco Gutiérrez en el que sostiene que, para hacer frente a los desequilibrios producidos por la globalización y la filosofía postmodernista, la Escuela contemporánea debe encaminarse más a la sensibilidad humana que a la racionalidad abstracta y distante. Y por ello tiene necesidad de:

Educar para la incertidumbre, Educar para el disfrute de la vida, Educar para la significación, Educar para la convivencia, Educar para apropiarse de la historia y de la cultura.

Hoy quiero invitarlas a reflexionar sobre:

EDUCAR PARA LA SIGNIFICACIÓN

Considero que esto tiene mucho que ver con nuestro carisma y todo nuestro anhelo de ser “SIGNO Y EXPRESIÓN DEL AMOR PREVENIENTE DE DIOS” y por supuesto con la vida de cada ser humano, ya que el educarnos día a día nos va ayudando a abrir los horizontes, a no quedarnos con lo que nos dan o con lo mucho o poco que entendemos o percibimos de la realidad, nos ayuda a ser seres en continuo crecimiento, llamadas a producir significados, no es solo quedarnos con lo que la imagen nos dice o con lo que se puede percibir en un ambiente determinado; sino que nos invita a ahondar en los distintos aspectos.
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No sirve de mucho enseñar significados ya construidos o elaborados; vale más la construcción colectiva que se pueda hacer de los acontecimientos, todo funcionan mejor cuando interactúan todos los miembros de un grupo y no cuando todo es impuesto; esto ayuda a formar personas autónomas y críticas ante las frecuentes tentativas de manipulación por parte de distintos grupos.

Surgen entonces expresiones como: Trabajar en red. Construcciones Colectivas. Nadie ni nada debe ser invisible para mí. El otro me pertenece.

Educar para la significación no es tanto enseñar el sentido de los significados ya construidos, sino crear mecanismos que permitan a las personas – educandos y educadores – producir significados.

La Educomunicación

Queridas compañeras Econautas comparto con ustedes esta síntesis y mi parecer de la lecturas hechas en el mapa.

Analizando el tema de la Educomunicación, se evidencia que se ha hecho mucho camino en relación al tema comunicación y educación pues ha tenido enfoques diversos según los distintos investigadores, algunos poniendo énfasis en la enseñanza de la comunicación otros en los medios. Que a partir del documento “La educación en materia de comunicación” elaborado por la UNESCO, se puede estar hablando de esta relación más objetivamente. Todos los aportes de las diversas teorías, por supuesto, han enriquecido este proceso de concreción este nuevo campo que integra estas dos áreas con la denominación de Educomunicación.

Según Mario Kaplún hay dos modos de entender y asumir esta dupla Educación-comunicación:

1. El vertical y unidireccional: se manifiesta en:
· Uso de los medios como instrumento auxiliar
· Se ve a la Educación desde la perspectiva unidireccional, vertical, se tiende a no dar importancia a al valor de la expresión personal y a no considerar instancias de autoexpresión y de interlocución.
· Imposibilidad de una relación dialógica
· Los Educandos son receptáculos y depositarios de informaciones.
2. El educando como sujeto de un proceso en el que se aprende de y con los otros.
· Uso de los medios
· En un espacio cuyos protagonistas son verdaderos interlocutores como elemento importante del proceso pedagógico.
· La Participación es activa
· Los Educandos como el sujeto de la educación, activos en la construcción y recreación del conocimiento.

Kaplún enfatiza que el problema muchas veces no es de estructura tecnológica sino de Proyecto Pedagógico… de concepción pedagógica y comunicacional desde la cual se introducen los medios en el aula. Lo que se busca es potenciar y generar nuevos emisores. Es concebir la relación entre comunicación y educación como la posibilidad de construir ecosistemas comunicativos a partir de la realidad mediática en que todos estamos inmersos. Freire, quien puso las bases para una nueva pedagogía ,establece la relación entre comunicación, educación, en la medida en que esta última es vista como un proceso de aquella, ya que es una construcción compartida del conocimiento mediada por relaciones dialécticas entre hombres - mujeres y el mundo. El habla de que el acto educativo no consiste en una transmisión de conocimientos sino que es el goce de la construcción de un mundo común.

Haciendo una introspección de nuestro quehacer educativo podemos visualizar que muchas de las características educomunicativas se dan en lo cotidiano, pero debemos enfatizar y cualificar la tarea educativa con relación las NTIC, esto ciertamente, supone un cambio de estructuras , estar a la expectativa de lo nuevo, en permanente renovación , aunque como dice Ismar de Oliveira, que las posibilidades tecnológicas son muy diversificadas y que evidentemente no es posible dominar todas las tecnologías, pero que, una vez comprendidas las necesidades de la educación… un buen educomunicador/a sabrá buscar quien lo asesore en ese campo.

Así como dice en nuestros documentos “En la praxis salesiana la comunicación educativa es creación de relaciones recíprocas e inter generacionales, abiertas y profundas, situadas en un amplio sistema en el que actúan fuerzas sociales, culturales como el conocimiento, la confrontación con la diversidad, el intercambio y la colaboración. (LOME). Y esto favorece la relación y el encuentro, para orientar a superar barreras y conflictos interpersonales, por eso es necesario prestar atención a las exigencias comunicativas de las generaciones jóvenes.

Un saludo especial a las amigas ECONAUTAS que hacen parte del grupo 2: Nelcy, Diana R,Janeth, Lourdes, Digna, Rosita, Laura. Ustedes ya disponen de un nuevo medio de expresión y socialización: el blog del grupo.

En este espacio tienen la oportunidad de escribir sus artículos para reflexionar sobre educomunicación, haciendo sínteis o resaltando algunos ejes de diálogo desatados en el foro-educom.

Seguiremos con atención sus escritos, videos o fotografías que publiquen. También pueden invitar a sus estudiantes o compañeros docentes a comentar sus artículos y ser parte de esta red de trabajo educomunicativa.

Les sugiero consultar las orientaciones publicadas por nuestra tutora para ubicar el sentido del blog, cómo escribir y publicar material (texto, fotos, video etc)

Un abrazo y sigamos en contacto por este nuevo medio. MNATES

Bienvenidos al blog grupal

Buenos días. Bienvenidos al Blog del grupo 1 del Diplomado Virtual en Educomunicación.